小学教学常规监控制度
教学质量的不断提高，必须有高质量的教学管理作保证。为了克服以往教学评价重结果不重过程、管理目标落实不到位、监控不及时的弊端，促进管理的制度化、规范化和科学化，依据省市区教学常规有关要求，结合我校实际情况，特制定《临淄区齐都花园小学教学常规监控制度》。
教学工作计划
教学工作计划内容一般包括：教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析，完成教学目标所采取的措施，教学活动安排，教改实验和课题研究计划及教学进度等。
(一)学校教学计划由业务校长(或教导主任)在广泛征求意见的基础上于开学前制定，经领导班子审定后，及时传达到各任课教师。
(二)学校教研组教学计划由教研组长制定，经教研组成员讨论后，于开学后一周内交教导处审定，签字认可后执行。
(三)个人教学计划由各任课教师制定。任课教师教学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。(开学后一周内完成)
校长负责检查学校教学工作计划签字认可并检查落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划签字认可并检查落实情况，教研组长、备课组长检查任课教师个人教学计划签字认可并检查落实情况。
备课
教师的备课要实行区、校、教师个体三级联动备课制度。备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法，在“五备”的基础上，写出单元备课和课时教案。“单元备课”、“课时教案”和“集体备课”的基本内容和要求如下：
(一)基本内容
1、单元备课的基本内容主要包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。单元备课由教导处统一提供表格。
2、课时教案的基本内容主要包括教学目标、教学重点和难点、教学方法及教具、教学过程和板书设计、作业设计、反思与重建等。教学过程是课时教案的主要组成部分：包括一堂课教学内容的详细安排，教学方法的具体运用，教师活动和学生活动的安排、时间分配等。
(二)基本要求
1、单元备课要重点突出单元教学目标、单元知识结构及重点、难点。
2、课时教案要注重实效，必须做到堂堂有备课。备课要体现出传授知识、培养能力的科学性和教学改革的连续性。通过设计学生活动和教师活动，体现师生间的交流与互动。促进学生主动地、富有个性地学习。课后要及时总结课堂教学中的成败得失，写好该课堂教学的“反思与重建”。坚决禁止抄袭他人教案和照抄教参。
要备真实的课。要提高教学质量，必须保证备课的质量。要杜绝那种假、大、虚的教案，备真实的课，有个性的课。自己怎么教，就怎么备。提倡骨干教师、学科带头人、教学能手等备简案。其余教师必须备详案。备课要体现良好习惯的培养，教学目标要有习惯培养点的设计。
新授课形式与以往要求大体相同。复习课、作业课也要有备课，备课时写好学习的目标，安排好学习的内容即可，页数不限。
每节课前都要写好备课，带着备课本进课堂。坚决杜绝课前不备课，课上想到哪，讲到哪的现象，切实提高课堂教学的效率。
提倡教师先周备课。
3、教案的形式可灵活多样。可以采用电子备课、手写备课、课本备课等形式。
(三)语文教师必须有单独的作文备课，教师要写下水文。
(四)备课采用三级联备的形式，年级学科组在区级备课的基础上，进行集体备课。集体备课要求做到：“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人;“四统一”，即统一教学目标、统一重难点、统一作业内容、统一教学进度。教师在集体备课的基础上进行个人备课。上课完毕，教师要写出本课的反思与重建。
(五)学校实行分级提前检查、签字认定备课制度，业务校长检查教导主任的备课，教导主任检查教研组长的备课，教研组长检查校长及各教研组成员的备课。业务校长、教导主任也可根据随堂听课抽查或检查教师的备课以了解教学情况。教导处、教研组长检查备课要留有过程性材料，学期结束教研组长要对组员的备课做出期末认定性评价。
(六)无单元备课;无故不参加集体备课;无集体备课记录;缺少备课;教案书写潦草，栏目填写不全，教学过程环节不清，内容过于简单等，按教学事故认定办法认定。
上课
候课要求：
1授课教师要在预备铃带好教本、教案、教具等候在教室门口。
2候课时，教师要面向学生，用目光提示学生做好课前准备，师生进入上课预备状态。
3、候课时，教师要情绪稳定，精神饱满，站立挺直，姿态大方。
4、候课教师不得心不在焉或与他人闲谈。
5、授课教师要按时候课、按时上课。候课不得迟到，候课时教师不得提前进入教室或上课。
6、上课铃声响起，教师立即进入教室，并在将桌前站好。铃声毕，师生问好开始上课。
7、体育课上外堂时，学生必须提前进入操场整队等候教师上课，体育教师必须在上课铃声响毕，立即问好并开始上课。
8、在南楼功能室上课的教师，必须提前带领学生进入功能室，上课铃声毕开始问好上课。
上课要求
提倡教师上课时精讲多练(课堂讲授不超过15分钟)，精心设计课堂问题，尽量做到当堂测试。
学校将根据《课堂评价标准》采用推门听家常课、听研讨课等形式对课堂教学进行监控。对每位教师每学期至少听两节课，对教师的课堂教学做出评价，对学生进行当堂检测，记入教师考核成绩。
四、作业的设置与批改
1、作业的数量：
1、根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分为课堂作业和课外作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度，坚决禁止以机械重复的作业题挤压学生的错误做法。课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式要灵活多样。
(1)课堂作业数量的规定
①语文：1—5年级均设语文作业，基本篇目1课1次作业。一、二年级用铅笔书写，每次作业量不少于半页;三、四、五年级用钢笔或圆珠笔书写，每次作业量一页左右。作文：二年级设写话本，铅笔书写，写话每学期不少于10次;三、四、五年级设大小作文本，钢笔或圆珠笔书写，每学期大、小作文各8次。
②数学：每周作业3—4次。一年级上学期设田字格演草本，一年级下学期和二年级设横格小演草本，铅笔书写;三、四、五年级的作业用钢笔或圆珠笔书写。1-5年级每次作业量不少于半页。
③英语：设口语、听力和书面作业三种。涉及书面作业的年级，每课1次作业。每次作业量不宜过多。
④思想品德、社会、劳动、音乐、健康等学科不设书面作业;自然(科学)学科每课1次作业，每次作业半页左右;美术各年级均设图画本，每周不少于1次作业。
(2)课外作业数量的规定
课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行。小学1-3年级不布置书面课外作业，四年级不超过45分钟，五年级不超过1小时。
2、作业的质量：
(1)学生作业要工整、尽量减少错误。
(2)学生作业要认真书写，尽量保持整洁。
3、作业批改的质量：
作业批改要及时，各科课堂作业要全批全改，要有相应数量的面批。一个小题一个对错号。对作文的批改作如下要求：大作文必须全批全改，提倡作文面批。小作文教师可略批。教师的作文批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式批语。教师必须及时检查批改学生的课外作业。大作文要有眉批，每页眉批不少于两次。大作文要有总批，总批要详细，总批大体可分作文的成功之处;作文的不足;今后努力的方向等三部分。
教师批改要认真，书写要规范，一题一批，对错号要大小适度，写清批阅时间，严禁潦草和写错别字。提倡教师对学生的作业实行无错号批改。
作业批改要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、错批。
(1)每次作业都要有批改记录。学生作业错题必须在作业本上改错重做，一周内整理到错题集上，教师要进行复批。
(2)严禁学生和家长代批作业。搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。
(3)对各科作业的布置及批改情况，学校实行定期检查制度，检查结果要量化记绩，并记入业务档案。
学校每月对教师的作业设置与批改情况进行检查，校长、业务校长和教导主任除参与月查外，对教师的作业设置与批改情况进行不定期抽查。学校将采用向家长、学生发放问卷的形式对家庭作业的布置与批改质量进行监控。
(4) 为规范作业封面填写，特对封面填写提出如下规定：
a作业封面必须填写作业名称，如：语文、数学、英语等，作业封面能体现学科特点，此项可不用填写。
b校名必须填写全称：齐都花园小学或临淄区齐都花园小学
c年级、班级、姓名必须填写齐全。
d英语作业姓名用可拼音填写。
e作业封面字体一律用楷体，一律用炭素或蓝色钢笔填写。
f作业封面一二年级由教师统一填写，三四五年级可由教师填写、也可由班级写字标兵填写，但填写必须美观、大方、规范、整齐。
作业封面的填写将纳入教师业务检查的范围。
(三)考评标准：
作业少;累批;隔批;漏批;错批;学生作业中错题无改错;批改等级、日期、评语、对错号潦草、无错题集等情况按事故认定。
五、课外活动与辅导
(一)学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。要指导学生参与丰富多彩的课外活动，如专题讲座、学科兴趣小组、待转生辅导小组、体育运动会和文化艺术节等，为学生的课外学习和实践创造有利的条件。
(二)根据学生实际状况，有针对性地开展学习辅导。要加强特优生、艺体特长生培养以及差生辅导的培养力度，辅导时间、地点、内容及教师四落实，使学生的个性、特长得到充分的发挥，使差生能够弥补知识缺陷，增强学习的自信心。
教导主任负责对课外活动与辅导进行检查，并在活动计划与辅导记录上签字。
(三)考评标准：
无计划;少记录;有记录不活动;有活动无辅导;无总结等情况按事故认定。
六、教学质量验收及质量分析
教学质量验收
1、教学质量验收的方式
教学质量验收的方式包括单元过关测试、期末考试等。
教学质量验收采用“分级验收”的制度;期末考试由教导处组织验收，单元过关由教师自己组织验收。
2、教学质量验收的要求
(1)单元过关测试。每个单元或章节进行单元过关测试，测试时间的长短可根据不同学科的特点和内容确定，要做好单元测试记录，经单元测试发现的问题要查漏补缺进行补课。
(2)期末考试。考试方式以闭卷考试为主，部分学科可实行开卷考试和闭卷考试相结合，采用听、说、写、做等多种有效形式。
(二)质量分析
1、教学质量分析一般分三个层次，即学科、级部、学校。学科的质量分析，由任课教师或备课组长负责，要形成简洁明了的表格或书面材料;级部的质量分析由级部负责人负责;学校的质量分析由教导主任负责。
2、考试成绩出来以后一周内相关人员必须召开教学质量分析会，主持人要组织相应人员参加，实事求是地分析成绩与问题，认认真真地反馈。
教研组长负责对本教研组教师的质量分析进行检查，校长、业务校长和教导主任负责对各教研组的质量分析进行检查。
(三)考核标准：
相关人员及时检查，发现少检测、少批阅;批阅达不到要求;无试卷分析;试卷中无改错按事故认定。
七、教学研究和教改实验
(一)各教研组要组织教师认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育教学理论和专业知识，组织课程标准、教材、教法、学法研究活动，每学期校级教研活动不少于2次、学科教研活动不少于2次、年级学科组间周活动1次;组织教师互相观摩听课，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力。
(二)任何一项教学改革实验，都应写出实验方案。其内容主要包括：问题的提出、指导思想、实验内容、实验目标、实验方法与步骤、研究成果的形式、课题成员分工等。实验结果应写出实验报告，其内容主要包括：课题名称及课题组成员、实验目的意义、实验过程、实验成果等。
(三)认真实施教学案例与教师专业化发展实验，教师每周撰写教育日记不少于五篇，每周上交高质量的案例1篇以上。
教师要根据自己的实际情况，选择某个问题进行教改实验。
校长、业务校长和教导主任负责对教学研究进行检查，期中、期末各一次。
八、教学管理
管理机构及人员
1、学校设一名业务副校长分管教学，由教导主任主管教学和科研工作。
2、学校要设立学科教研组，选定教学水平高、有威望的教师担任学科教研组长。每个学科教研组均设组长一人，负责全面工作。学科教师少的可以几个相近学科组成一个教研组。
3、学科有2名以上任课教师的成立备课组，设备课组长一人。备课组一般是以单元或章节为单位集体研究教材及教学中的有关问题。
(二)管理制度
1、教学目标考核制度
学校要实施精细化的目标管理，建立促进学生和教师共同发展的教学目标考核制度，做到定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合。
2、领导兼、听课
学校领导要以高度的事业心和责任感长年深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。学校领导应在长年的兼课、听课中获取直接的、真实的教学工作信息，真正取得对教学工作的指挥权。
学校领导兼课、听课达到以下标准与要求：
正校级每周兼课不少于3节，听课不少于2节。副校级每周兼课不少于4节，听课不少于2节。中层干部每周兼课不少于6节，听课不少于2节。
除特殊情况外，学校领导听课之后都要评课。学校领导评课有“个别评课”和“集体评课”两种形式。评课应具体、细致、切中要害，使参与评课的教师确有提高。凡不评课的听课，不得列为“听评课”
3、教师听课制度
教师要坚持听课、评课，在听课、评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。
教师听课达到以下标准与要求：
每位教师每学期听课不少于16节。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主，听课后写出“评议”，并参加评课。评课过程要对做课教师做出中肯的评价，既要肯定优点又要指出不足和改进的意见。凡不评课的听课，不得列为“听评课”。
教研组长负责对本教研组教师的听评课进行检查，校长、业务校长和师生发展中心负责每月一次对全体教师的听评课进行集中检查。
考评标准：
按规定的节数检查，少节数;只记录教学过程，无对该课的优缺点进行评价、抄听课、假听课等情况按事故认定。
4、教学工作检查制度
学校领导负责对学校的教学工作进行经常的、专项的或综合性的检查。教学工作的检查方式，应坚持“自查”和“互查”相结合、“抽查”和“普查”相结合、“集中”和“分散”相结合的原则。学校的集中检查要留有记录，检查成绩要记入教师的业务档案。
5、教学常规责任人制度
各项教学常规由专人负责检查并督促落实。